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发布时间:2018-08-22   作者:左伊    点击:77

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最终,小龙的父母接受了吴老板的道歉和退款,但他们表示,小龙不会再在这个幼儿园就读了。(见习记者龚振岳)

一要健全干部人事制度。实行刚性选人用人制度,对现职领导干部实行更加严格有效的管理,注重青年干部的培养和选拔,坚持重点从一线选拔优秀干部,为一线配备得力干部,在一线锻炼后备干部,在一线考察干部,真正把政治素质好、业务水平高、工作能力强、群众基础好的党外干部提拔到领导岗位。实行柔性干部交流制度,有组织有计划有针对性地安排干部,以教育协作校为单位,完善特级教师、小中高、名师的柔性流动制度,重点打开让青年干部到基础相对薄弱、条件相对艰苦、情况相对复杂的地方经受锻炼、接受考验的路子。实行创新性的干部教育行动计划,着力做好各级各类干部教育工作,精心组织领导干部和青年干部政治理论培训,开展领导干部履职能力培训,不断提高领导科学发展的能力。实行前瞻性“未来教育家”行动计划,结合市“基础教育未来教育家奠基工程”,开启“名校长”培训工程,选派特别优秀的校长参加市教委组织的高级研修班,选派优秀校长参加区“校长培训基地”研修班,推进干部队伍专业化、专家化进程,为未来三年内打造出区内著名、本市出名、全国有名的教育专家夯实基础。

严格地说,在当前教育体制之下,我们的学校并非一个真正的教育机构,而是一架对儿童的身体和行为进行规训,从而大批量地生产与再生产“驯化的身体”这一“标准产品”的意识形态机器。作为这台巨大机器上的一个功能装置,教师要处理的不是人与人的关系,而是物与物的关系,即,只有将自己和学生物化后,才能比较圆满地实现整个系统给他们预先设定的功能。象本新闻报道的学校所使用的“写检讨”,按照违反校规的严重程度,将学生分为“五星”、“四星”等级别,安排老师对其进行重点帮扶等手段,其实并非真正的“教育手段”,而是一种“规训技术”和“物化技术”。然而,这一技术同时也将教师物化为学生行为的“纠正器”,凡不能被这一“纠正器”所驯化或加工并修改为“标准件”的学生,都将全部作为“废料”或“次品”——即“问题学生”——来处理。正是这一“规训技术”,将具有某种行为倾向,可能对整个系统的稳定和正常运作构成威胁的学生群体定义为“问题学生”,同时通过“惩戒”对他们进行“妖魔化”和“边缘化”(“惩戒”的过程即是使“问题学生”“问题化”的过程)——同时也是“无害化”——的处理,最大限度地降低他们对系统可能造成的威胁。另一方面,这一对“问题学生”进行“无害化”处理的过程也建构了系统或体制的神圣性、合理性与合法性,而这一操作的执行者,即教师,在将学生当成体制和系统致命缺陷的“替罪羊”,把所谓的“教育失败”的责任一股脑全部推在学生身上时,同时也自觉或不自觉地使自身物化了。

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