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发布时间:2018-10-03   作者:左文亮    点击:115

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“身体是革命的本钱”,如今,这个“本钱”已经亮出红色警示牌。“圈养”的孩子能担起多重的未来?这个命题值得反思。

姜处长说,文理分科如要进行改革,必须配套进行相应的评价体系和升学制度改革。国家的高考政策及高校录取政策都是按文理分科设置的,所以我省也会按照国家的相关政策执行,高中目前不会取消文理分科。

各班以寝室为单位推选节目,表演形式多样,有相声、小品、演讲、话剧等,出现了武汉、四川、甘肃等11个地区的方言。0801班的来自四个不同省份的女生表演的话剧《女生宿舍》妙趣横生,一女生问:“大娘,你是干啥子的嘛?”“楼管阿姨”说:“莫斯啊!我今年才三十六,正是妙龄少女咧!”地道的武汉、四川方言让人忍俊不止。

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答:首先,学校将在全体本科新生中评选优秀新生,设立优秀新生奖学金(分一、二、三等,奖金分别为5000、3000、2000元)。其次,若在学期间各学年综合考评均名列其所在专业前10,学校将优先推荐其免试保送攻读本校相关专业硕士学位。

  在这个全球化日益迅捷的时代,面对“素质教育”这个耳熟能详的词语,我们似乎显得有些木讷而迟钝。就在那句广为流传的“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的现代流行语中,我们似乎为素质教育的“气息奄奄”找到了注脚。然而就在这隐伏着些须无奈的宿命背后,分明动荡着人们对素质教育的不懈求证与求解。从宏大的国家与民族发展的角度来审视,整个民族的创新素养在国际广泛的市场利益博弈中愈来愈凸显其不可等闲视之的地位和价值;从一个人的个体存在与发展角度来审查,作为人的创造潜能与独立精神的开发和锻造,也日趋为更多的有识之士所推崇。特别是新课程的理念在全面铺展的情境下,对素质教育的诉求更加趋于成熟和理性。然而,一个不可忽略的事实是,作为素质教育相对立的“应试教育”,却仍然显示了强大的生存实力。基于此,本文试图通过一位中学校长眼中比较典型的案例与现象的透视,来揭示掩藏在“应试教育”背后的真实问题,并进而谋求一些可资尝试的对策与出路的达成。  “我们要的是硬指标!”  [现象]新年伊始,全县教育工作会议在县教育局隆重召开。作为会议的一项重要议程,高考上线指标也在各个示范中学和县中悄然划定。参照去年的标准,今年须得略有上升。这使得我们这些参会的各中学校长们倍感压力。“今年在力保去年的上线指标的前提下,各中学都必须提前上报超额指标的人数,并制订相应的落实计划。这是县委明确要求的。各校有条件要上,没有条件也要上。我们要的就是硬指标。它关系我们全县教育的对外形象和声誉。”分管教育的副县长在会议结束的时候再一次强调。坐在台下的一群和我一样的中学校长们开始犯嘀咕:“这又是新一届政府的‘面子’工程。这下又有我们这些当校长的‘好日子’过了。”  [分析]我们无意苛责新一届县委县政府对高考升学指标的热切期求,毕竟衡量一个县的教育水平,主要还得靠这些量化的数字来说话。因为县与县之间拿什么来比量教育质量的高下低劣?向上一级政府汇报本县的教育政绩,不凭这些一清二楚的数字,怎么能够说明问题?是的,县与县之间没有什么能比考上大学的人数多寡更能体现教育发展水平高下等级了。问题是,这种单一的以升学指标为考察彼此教育发展水平的做法,已经不能适应现代素质教育发展的要求了。因为衡量一个地区教育发展水平状况的标准应该将落脚点放在学生整体素质的提升上。升学只是其中的一个方面,而不应是它的全部。  [探路]作为对教育发展承担直接责任的各级党委和政府,应该与时俱进,特别是对现有各级中学直接进行管理的县一级党委和政府,应该树立科学的教育发展绩效观。应该结合本地的经济文化发展现状,制订一套既符合教育发展规律又能体现自身文化色彩的素质教育发展规划。比如一些县市为了保持其高效的升学率,往往不惜代价,全力投资重点学校,在资金和师姿力量等方面优先发展重点学校。而对那些薄弱的偏远学校,往往显得有些“疏远”。这就人为地造成校与校之间发展的不均衡,严重削弱了那些非重点中学对实施素质教育的可持续发展后劲。特别是这种偏重升学指标的教育“策略”,必然削弱了对那些职业中学的关注和投入,使本应对当地经济发展起促进作用的职业教育变得无足轻重起来。因此,如何把素质教育和学生的整体素养以及对当地经济发展起到实际推动作用的职业教育结合起来,以科学的发展观来培养人才,以人的个性化发展为教育的归依,以创新型教育评价观来促进学校的发展,应该成为各级党委和政府落实素质教育的基本支点。  “不达标,就走人!”  [现象]高考硝烟刚一落定,各所中学可谓几家欢乐几家愁。战绩辉煌的立马在县城一些主干道或街头醒目的地方拉起了显眼的横幅,好让全县人民“早知道”。而那些战绩平平或明显滑坡的学校则门庭冷落,一派萧条景象。大家心里都明白,一年一度的中学校长人事变动即将拉开帷幕。因为年初教育局已有不成文的明确规定,校长实行负责制,能上能下,原则就是考得好的就嘉奖,考砸的就走人。这就叫能者上庸者下。  [分析]是啊,我们没有理由怪罪教育局这种简单的校长任免机制,毕竟高考关乎全县多少家庭多少学子的前途命运。在这个广大而沉重的高考“情结”面前,校长的升迁贬谪似乎显得微不足道。因为有能耐的校长在当下的话语情境下,就是能让他领导的学校在高考中出个把状元,多几位北大、清华,还有什么能比这个更能让校长们出人头地、无限风光呢?再说,素质教育摸不到看不见,唯有这北大、清华,有名有姓,作为教育局长,外出开会与人交流起来,还有什么比这掰着指头能数得清的名字,更有底气和说服力呢?当上级领导在检查工作或考核政绩时,还有什么比这些北大、清华的名字更闪亮更理直气壮呢?这才叫务实的工作作风哩。  [探路]作为教育行政部门,固然应该看重一所学校的升学绩效状况。问题是,仅把落脚点放在升学指标完成的数量和质量上来考察一个校长的工作成绩,就显得有些狭隘与短视了。毕竟现代教育的飞速发展,已经把重点迁移到人的素质的全面发展上了。过去那种单一的以升学指标完成情况来衡量校长职责履行情况的做法,已经大大落伍于这个时代发展的步伐了。实际上,考察一所学校在现实情境下的发展指标,不仅要看校长对高考成绩的落实情况,更要考察这位校长在全面发展学生综合素养上的所作所为。因为一所学校的存在价值,主要体现在对人的思想、精神、人格等一些“虚化”的素质成全上。如果仅把着眼点放在升学指标上,势必使校长将工作的重心迁移到纯粹的“应试教育”追求上,而忽略了对学生作为人的存在的科学合理的培养与塑造。因此,作为教育行政部门,就应该制定切实有效的评价校长绩效的机制,把校长从单一的紧跟升学率的处境下解放出来,投身到学生身心素养的全面提高中去。比如将学生道德情操的培养与提升,比如对学生创新精神的启发与激励,比如对教师教育观念与教学行为的改造,都可以纳入到校长评价的体系中去。这样就会改变以片面追求升学率为评价校长绩效的唯一做法,校长的工作重心也就能够逐渐转移到素质教育发展的轨道上来。

  陆永康出生在贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福乡孔荣村。出生才9个月,他就患上了小儿麻痹症。到了学步的年龄,他只能用双膝跪地,在地上前后挪动。20岁那年,陆永康成为一名民办教师,“跪”到了讲台上。这一“跪”,就是36年。别人走1小时的路,他要“跪行”4个多小时,但陆永康就是这样跪遍了孔荣小学周边的自然村寨。他所教的毕业班42人中有22人考取了初中,这在孔荣寨历史上还是第一次。

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 然而,除家境贫困原因外,确实还存在无故甚至恶意欠费的现象,为防止恶意欠费行为泛滥,学校制订了相关举措。据海大下发的《关于欠费学生参加期末考核有关事项的通知》称,既欠费又未办理缓缴手续或虽办理了缓缴手续但在缓缴期限内未按要求缴纳费用的学生,各教学单位不得安排其参加任何科目(课程)任何形式的考试。

对职业人才至少要有职业道德和职业技能两个方面的评判。职业道德是对职业人才的基本要求,是在人的一般道德基础之上的完成职业目标的道德要求,如敬业精神、团队合作、学习能力、法制观念等等。职业技能就是从事本岗位工作的能力。职业道德和职业技能构成了高技能人才的基本素质。

今年9月18日,入选国家重点文化工程“辉煌历程——庆祝新中国成立60周年”重点书系的《中国基础教育60年》,由湖南师大出版社正式出版,面向全国公开发行。

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换上T恤摇旗吶喊的学生们,互相把贴纸贴在背上,也有人说要在游行结束后贴在车上,让大家都知道他们对京奥的支持。

我想到了那条土路,对于只是我少年时光的承载者的解释,我觉得还远远不够,活着的人,不应该仅仅是活在回忆之中。难道有别的东西在敲击着我的心灵,它是在幻化着我的灵魂,让我找到平衡的支点?

记者12日在此间获悉,首都经济贸易大学已启动“聚合大讲堂”首期项目,“请普通市民进高校听讲,让著名教授到社区授课”。11日开设的第一堂课由首都经济贸易大学财政税务学院院长赵仑讲授“现实社会的教育和医疗问题”。据悉,首都经济贸易大学的“聚合大讲堂”今后将不定期在周末举办,内容涉及经济管理、理财投资等多个方面。

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记者:平时是按照教材、老师布置的范围去学习、做作业就可以,还是自己找很多课外的东西来做练习、提升?学习时间是怎样分配的?


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